央廣網溫州5月22日消息（記者 李曉曉 項楠）近日，浙江省溫州市甌海區(qū)郭溪街道發(fā)布情況通報稱，5月8日晚，該街道轄區(qū)居民鄭某某（女，44歲）在家中管教女兒胡某某（9歲）時，對其進行訓斥打罵，致使胡某某受傷，后經送醫(yī)搶救無效不幸離世。事發(fā)后，公安機關迅速介入處置，犯罪嫌疑人鄭某某已被公安機關刑事拘留。

情況通報（央廣網發(fā) 記者“掌上甌�！笨蛻舳私貓D）

9歲女童被母親管教毆打致死——這一發(fā)生在溫州甌海的悲劇，再次將家庭教育問題推向輿論風口。

實地探訪 村民：“據(jù)說經常打”

事件發(fā)生后，記者來到溫州市甌海區(qū)郭溪街道郭南村實地走訪，據(jù)當?shù)卮迕窠榻B，該戶家庭育有4個女兒，孩子父親長年在國外打工，家里主要由母親照顧。

“聽說孩子很調皮�！薄皳�(jù)說經常打，老師也提醒過，不要這樣打�！薄罢f是跟其他孩子搶食物、打架，才挨得打，通身皮肉都被打得淤青。”據(jù)村民介紹，近段時間村里經常能聽到關于該起事件的討論，對于村里發(fā)生這樣的事，眾人也都感到十分震驚與惋惜。

“再不聽話我們也不能打呀，教育不是用打來解決的。”離事發(fā)地不遠，一位在當?shù)財[攤賣小吃的女士說。

隨后，記者來到搶救孩子的瞿溪醫(yī)院，從一名參與急救的工作人員處獲悉，他曾看到孩子全身有多處淤青，這些傷痕或系陳舊傷�！扒嘁粔K、紫一塊的話，應該不會是當場打成那樣子的�！�

瞿溪醫(yī)院搶救室（央廣網記者 項楠 攝）

屬地部門曾走訪慰問 未接到打罵孩子反映

“這戶家庭，我們去年還去慰問過。但是我們沒有接到過類似打罵孩子的反映。”甌海區(qū)婦女聯(lián)合會副主席陳彬彬告訴記者，當前在當?shù)兀�育�?名子女的家庭已算少數(shù)，像該戶家庭這般育有4名子女的情況則更為少見。

考慮到該戶家庭的育兒壓力，不僅該區(qū)婦聯(lián)于去年對其開展過慰問工作，村社婦聯(lián)干部更是經常性上門服務，為其免費提供科學養(yǎng)育方法的指導和幫助。

據(jù)陳彬彬介紹，近年來，為促進轄區(qū)內少年兒童健康成長，當?shù)匾劳懈鞔迳鐙D兒驛站活動陣地，開展社區(qū)（村）家庭教育指導服務體系標準化建設，推出了包含專家面對面、流動會診室、成長計劃、家教茶聊等形式多樣的家庭教育品牌系列公益產品�！斑@個媽媽過來學習的記錄是沒有的。”陳彬彬說。

孩子就讀的學校門前（央廣網記者 項楠 攝）

“這起事件，也讓我們覺得很多工作還要去反思、創(chuàng)新。”陳彬彬坦言，由于家庭教育相關產品內容更多還是依靠家長自主選擇，無法作出強制要求，且“功利心強”“唯分數(shù)論”等情況在當?shù)丶议L群體中仍普遍存在，因而很難將正確、科學的教育方法與理念傳導至每一位家長心中。

對此，甌海區(qū)教育局黨委委員李玉宇也表示，雖然近年來隨著城市化進程的加快，當?shù)爻青l(xiāng)硬件基礎設施建設的差距在日益縮小，但對于家長教育觀念的扭轉卻仍有一段較長的路要走。

李玉宇介紹，近年來該區(qū)于頂層設計時，針對教育改革方面，也將家庭教育作為其中一項重要工作在推進�！斑@件事情的發(fā)生，更加增強了我們的緊迫感與責任感，家庭教育工作，我們還要持續(xù)加大力度去做�！�

拒絕家庭暴力（央廣網發(fā) 來源：視覺中國CFP）

“我們反對任何形式的暴力！”對于事件當事母親毆打女兒的行為，陳彬彬和李玉宇都認為這是一種涉嫌違法犯罪的暴力行為。

“現(xiàn)在雖然有《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，但我們也建議學校慎用，尤其是小學生，應該以鼓勵引導為主�！崩钣裼钫f。

陳彬彬表示，家庭教育中的暴力行為存在一定的隱蔽性，需要全社會共同抵制。

家庭教育專家：沒有尊重就沒有教育

距離溫州甌海事件發(fā)生未滿一月，5月20日，山東省青島市公安局黃島分局發(fā)布警情通報：經初步調查，5月18日16時許，王某元（男，35歲）在家中管教打罵其子王某某（9歲），致王某某受傷，后經送醫(yī)搶救無效死亡。

警情通報（央廣網發(fā) 來源：黃島公安微信公眾號）

2024年4月，青海一母親因孩子在學校與同學關系不好、不聽話等原因，對孩子實施毆打，致使孩子身體多處損傷。

2022年4月21日，一段關于福建省平潭綜合實驗區(qū)女童赤身遭毆打的視頻引發(fā)關注。次日，平潭警方通報稱：經初查，打人者系該女童生母周某。因孩子教育問題，周某情緒失控對其進行毆打。

……

這些令人痛心的事件，折射出一些家長錯誤的教育理念。我們該用怎樣的教育方式，保障少年兒童的健康成長？

中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會首批講座專家陳錢林認為，家庭、學校、社會應當協(xié)同開展好育人工作。“抓人才培養(yǎng)這方面以學校為主，但在習慣教育、精神成長等方面，僅靠學校是不夠的，還需要家庭教育協(xié)同育人�！�

“健康生活的呵護者”“精神成長的引領者”“個性化學習的引導者”，陳錢林以“三者”定位家長在小學階段家庭教育中扮演的角色，“習慣教育是有關鍵期的，幼兒階段是黃金期，小學低段（一至三年級）是白銀期，等到青春期開始再抓習慣就有點遲了。”

陳錢林建議，家長在孩子處于小學低段時，應側重抓好飲食均衡、自主健身的健康習慣，文明禮貌、尊重他人的做人習慣，以及作息自律、自主閱讀、自主探究、自信表達的學習習慣。而到了小學高段（四至六年級），一些孩子因為精神世界不夠成熟，常常在價值觀、幸福感、內驅力方面有一些困惑，這時候家長的教育就要以點燃孩子的精神世界為主了。

陳錢林直言，當前不少家庭在開展教育工作過程中常常會陷入“唯分數(shù)論”的誤區(qū)，“一些家長從小學開始，就跟老師一起在那抓分數(shù)，就會出現(xiàn)這樣那樣的教育問題。”

“沒有尊重就沒有教育�！标愬X林認為，對孩子的教育要講尊重與要求相結合，盡管孩子可能不懂事，但其人格應當與大人是平等的，作為教育者在教育孩子時，要尊重孩子的人格、差異、隱私與自尊心。“如果父母親打孩子，這是對孩子缺乏應有的尊重，不但教育做不好，還會出現(xiàn)各種問題。”